“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”稚嫩而响亮的跟读声，从云南省文山壮族苗族自治州马关县金厂镇老寨小学的教室中传出。7月18日，玉溪师范学院马克思主义学院“四只耳朵”推普实践团的队员们来到这座中越边境的苗族村寨，为当地各族儿童带来了一堂别开生面的普通话推广课，以语言为桥，在边境儿童心中播下文化认同与民族团结的种子。
破冰与约定——从陌生到信任的第一步
清晨6点半，队员们已在晨光中忙碌起来。上午8时，家长会准时召开。队员们向家长们做自我介绍，逐一说明推普课程安排，并与家长签订安全责任书。
与此同时，其他队员带领提前到校的孩子们开展破冰游戏。“数字炸弹”“击鼓传花”……欢笑声瞬间打破了清晨的宁静，孩子们从最初的腼腆害羞到逐渐放开。
名字立牌——每个孩子都值得被看见
家长会结束后，孩子们回到教室。队员们逐一自我介绍，并宣读班规和奖惩制度。课间休息后，一堂创意手工课——“名字立牌涂鸦” 开始了。
每个孩子用彩色笔在卡纸上书写名字并自由涂鸦装饰。一位队员说：“我们希望每个孩子都知道，在这里，他的名字是被记住的，他的声音是会被听到的。”小小的立牌，成了课堂上师生之间最温暖的“身份牌”。
特别的爱——哭泣的小男孩
课间，队员们发现一个小男孩默默坐在角落里抹眼泪。原来他在六一儿童节时腿部受伤，至今尚未痊愈，看到其他小朋友奔跑嬉戏，心里既羡慕又难过。
几位队员立即围过去，蹲在他身边轻声安慰：“等你好了，我们一起跑。”陪他聊天、给他讲小故事。渐渐地，小男孩收住了眼泪。下午的课堂上，他积极参与互动，脸上重新绽放出笑容，回答问题格外响亮。这一幕，成为当天最动人的注脚。
拼音与甲骨文——在语言中触摸文化根脉
下午的推普课堂从基础拼音开始。针对边境儿童普通话基础薄弱、部分发音易混淆的实际情况，队员们设计了“拼音小诊所” ，逐一纠正易错读音。紧接着是甲骨文识字课——当古老的象形文字投影在屏幕上，孩子们的眼睛一下子亮了。“这是‘山’!”“这是‘水’!”此起彼伏的抢答声充满了教室。
随后，队员们带领全体同学学习甲骨文韵律操，将古老的文字融入律动，在选拔“小演员”环节，孩子们争先恐后举手，课堂气氛推向高潮。
红色诗文诵读——聂耳与国歌的故事
下午的红色诗文诵读课上，队员讲述了人民音乐家聂耳与国歌的故事。当《义勇军进行曲》的旋律响起，孩子们自发跟唱，童声虽稚嫩却格外坚定。
绕口令挑战环节更是将气氛推向顶点。“四是四，十是十”——孩子们一遍遍练习，从磕磕绊绊到逐渐流利。积极回答问题的孩子获得了贴纸和糖果奖励，小小的奖品承载着满满的成就感。
下午5时课程结束，金厂镇突如其来的大雨让放学的路变得有些匆忙。队员们撑起雨伞，将没带伞的孩子一个一个护送到家长手中，目送他们离开校门后才安心返回。这天的推普课堂上，孩子们学会了区分容易混淆的拼音、用甲骨文书写自己的名字、在韵律操中感受文字律动，也记住了聂耳和国歌的故事——而从课堂上学到的每一个字、每一句话，都将陪伴他们走向更远的地方。孩子们离校后，队员们冒雨徒步近二十分钟前往村委会用餐，随后召开每日例会，复盘当日课程、安排次日教学，并讨论如何走进村寨与各族群众深入交流，将推普工作从课堂延伸至田间地头。
金厂镇地处中越边境，聚居着壮族、苗族等少数民族，还有来自缅甸的跨境婚姻家庭子女。推普不仅是语言教学，更是铸牢中华民族共同体意识的基础性工程。
一位队员在日记中写道：“金厂很热，蚊虫很多，但看到孩子们开心的笑脸，一切都值得。我真心佩服那些在这里长期坚守的老师们。”
以语为桥，以文化人。实践团将继续扎根边境村寨，让普通话成为各族群众沟通的桥梁、团结的纽带、发展的助力。