2025年7月21日，张家港暑托班的教室里，孩子们与非遗的相遇，从好奇开始，慢慢走向热爱。
书法课刚开始，孩子们对毛笔充满好奇。“这杆子是竹子做的吗？”“墨汁是什么做的，闻起来香香的？”他们的小手握着毛笔，抖个不停，笔尖在宣纸上留下歪歪扭扭的线条。有个小女孩看着自己写的横画，皱着眉头说：“它怎么不直呀？”志愿者笑着说：“没关系，我们慢慢来，先让毛笔认识你呀。”
初识笔墨：颤抖笔尖下的文化初遇
渐渐地，孩子们不再害怕“写不好”。有个男孩把横画写成带弧度的，说“这是毛笔在跳舞”；有个女孩在“乐”字旁边画了个小音符，说“乐就是要唱歌”。这些充满童真的创作，是他们与书法的“第一次对话”——没有规则的束缚，只有好奇的探索。
当孩子们举着自己的作品，骄傲地说“这是我写的字”时，好奇就变成了兴趣。书法老师说：“第一次接触，不用求好，只求‘愿意碰’——愿意碰毛笔，愿意闻墨香，愿意在宣纸上留下自己的痕迹，这就是传承的开始。”
体验蓝染：靛蓝盆里的兴趣萌芽
蓝印花布课堂，孩子们的兴趣从那抹靛蓝色开始。“这是什么颜色呀，好漂亮！”“它怎么会变成蓝色的？”当志愿者演示调浆时，石灰与蓝靛的反应让孩子们惊呼连连，兴趣一下子被点燃了。“我想试试！”“我也想做！”孩子们争先恐后地举手，想要亲手触碰这抹神奇的蓝。
动手环节，孩子们的专注让人感动。有个小男孩小心翼翼地拿着刻板，生怕染浆洒出来；有个小女孩轻轻刮着浆，眼神里满是认真。当他们的作品从染缸里捞出来，看到蓝白分明的图案时，兴奋地跳了起来：“我做到了！”“你看我的布，好好看！”
这种“亲手做成”的快乐，让兴趣慢慢变成了热爱。有个孩子放学时，还拿着自己的蓝印花布书签，说“我要把它放在我的书里，每天都能看到”。当非遗从“好看”变成“我也能做”，从“别人的文化”变成“我的作品”，它就开始在孩子心里扎根了——因为热爱，往往从“觉得自己能参与”开始。
探秘宝藏：影像互动中的热爱生长
《国家宝藏》放映时，孩子们的热爱从“想看”变成了“想了解”。当看到文物修复师一点点把破碎的青铜鼎拼起来，孩子们的眼睛里满是敬佩；当听到文物背后的故事，他们的提问越来越多：“这个鼎是用来做什么的呀？”“古人没有机器，怎么做出这么好看的花纹？”
这些问题里，藏着想要深入了解的渴望。影片结束后，孩子们自发组织了“文物小课堂”，轮流上台讲自己知道的文物故事。有个男孩讲青铜鼎时，还学着修复师的样子，说“我们要好好保护它们，不能让它们再坏了”；有个女孩讲玉琮时，说“我以后要去博物馆看真的玉琮，看看它是不是像电影里一样”。
这种从“想知道”到“想行动”的转变，就是热爱在生长。志愿者们看着孩子们主动查资料、讲文物故事，突然明白：传承的最高境界，不是“让孩子记住”，而是“让孩子愿意去探索”。当孩子们主动走进文化，愿意为它付出时间和精力，古老的非遗就有了永不枯竭的生命力——因为热爱，会指引他们一直走下去。
作者署名：通讯员王奇
书法练习
观看国家宝藏
制作蓝印花布
